关于小学武术教学的一点思考

关于小学武术教学的一点思考

在去常州的一次教学培训过程中看到体育教师对武术的拳法做了针对小学低年龄段的学生游戏化的改编，觉得眼前一亮，很有特色。党的十八届三中全会要求，要完善中华优秀传统文化教育，武术作为我们优秀的民族传统体育项目，既可以弘扬中国的传统文化也能强身健体，但想到我们在平常的体育课堂中很少涉及到武术的教学，在校园内传统武术大都以初级拳和课间操等形式存在。究竟什么原因导致武术在校园的推广和实施。

在结合自身的实际情况查阅相关资料后提出对小学体育武术教学的一点思考，总结起来有三大问题：教什么？怎么教？谁来教？

教什么？

中华武术内容丰富，要科学化、系统化的在小学进行武术教学的开展，就必须有一个指导性的教学纲要，特别是武术具有很强的地域性及地方性特点，传统武术大都以初级拳和课间操等形式存在，套路学习在中小学武术体育教学中占了主导地位，长期以往会影响到学生学习的兴趣与参与的积极性。所以在小学进行武术教育，更加需要编纂校本武术教材，从而保障武术教学在小学教育中的顺利开展。但是从现今开展武术运动的许多小学来看，针对于本校的校本教材十分稀少，进行武术教学活动时并无教材作为支撑。同时从当前对于武术各类教材的研究发现，独立性的小学武术的教材极为稀少，而且内容不够全面及丰富，甚至没有突出小学武术的教学特点。这种教材匮乏情况，对于小学阶段的武术教学十分不利，直接影响就是影响教学的质量，达不到武术教学的延续性。

怎么教？

传统武术走进校园就要符合学校的教学要求，首先，进入校园是需要教案的，是需要你有教学法的，靠的可不是跟师父学的那些功夫。小学武术课是什么？因为国家还没有指定武术课程标准，所以很难来界定小学武术课程的标准及其内容。但是从学科性质上讲，我们还要更正几种对武术课不正确的认识。武术课就是带着学生玩？这是一种不正确的认识。首先，武术是我国独有的一项体育运动。既然是体育运动，在教学中必然含有与学相关的“玩”的内容与游戏。其次，武术作为一项专业性很强的学科，教师在教学中把学生应达到什么水平。在教学中，以学为主，以“玩”为辅，通过把“玩”作为学习内容的辅助教学手段，把更好的使学生提高技术水平为教学目的。武术课就是让学生出汗？武术课作为一项体育运动出现在小学的课堂上，必然有一个运动量出现。孩子在上小学的在现阶段中，我们可以根据孩子的年龄划分为小学低年龄段和中高年龄段。在低年龄段的武术教学中，主要通过模仿动作，来提高孩子的协调性。在中高年龄段的武术教学中，将进行适合孩子学习武术套路的普及。其中学习的内容至关重要。武术课就是让学生学本事？在新课标提出后，许多的学科都提出了以人为本的教学理念，武术课也不例外。在教学中应时时因人而异的提出不同的教学目标，而不能千篇一律的要求学生。

仅仅只有武术的技艺，还要有武术文化的跟进，“只有技艺与文化的结合，才能真正地深入地长久地发扬光大。

谁来教？

中小学中武术教师的困乏，我们学校里的六位体育老师没有一位是武术专项的，大学里的武术课也是只是武术简单套路的学习。缺乏专业的教学能力和武术水平，这很大的影响了武术运动的开展。教师的专业性直接关系到学生的学习和掌握情况。武术教师本身应具有非常专业的技术水平与教学能力，才能一步步的实现教学目标，使孩子学的棒，练的好，培养一个个的“成品”。如果教师不具备一定的专业能力，那教出来的孩子也就成了一个个的“半吊子”。

从现有整个小学武术教学现状来看，还存在着诸多问题，特别是在小学教学之中缺乏科学化的基础，而且没有形成一套长效性的以科学为基础的小学武术教学方法、考核评价及效果测量的方法。只有对于武术教学进行科学的、标准化的以及系统化的体系构建，才能使武术在小学教育阶段充分发挥其强身健体、教化育人的作用，让武术运动在小学教育中得到很好的普及。